„Dass das FernUSG in seiner heutigen Form nicht mehr zur digitalen Bildungsrealität passt, steht für uns außer Frage. Aber aus einem Modernisierungsbedarf einen Abschaffungsauftrag abzuleiten, ist der falsche Schluss“, sagt Andreas Vollmer, Präsident des Bundesverbandes der Fernstudienanbieter. „Wir brauchen einen bundesweit einheitlichen Qualitätsrahmen, der sich auf die Bildungsangebote konzentriert, bei denen Qualitätssicherung tatsächlich notwendig ist.“

Die Kritik am alten FernUSG ist berechtigt – die Abschaffung ist die falsche Antwort

Der Verband kann die Kritik vieler Befürworter einer Abschaffung in Teilen nachvollziehen. Insbesondere die Rechtsprechung der vergangenen Jahre und die weite Auslegung des Anwendungsbereichs des FernUSG haben zu erheblicher Rechtsunsicherheit geführt. Anbieter von zum Teil kurzen und nicht berufsbezogenen digitalen Bildungs-, Coaching- und Weiterbildungsformaten könnten befürchten, in den Anwendungsbereich eines Gesetzes fallen, das ursprünglich für eine völlig andere Bildungsrealität geschaffen wurde.

Genau diese Fehlentwicklung muss korrigiert werden.

„Es geht uns nicht darum, jedes Webinar, jedes kurze Online-Training oder jedes digitale Coaching einem staatlichen Zulassungsverfahren zu unterwerfen“, betont Vollmer. „Wer die aktuelle Debatte aber auf diese Angebote reduziert, übersieht einen wesentlichen Teil des Fernunterrichts.“

Denn Fernunterricht umfasst auch mehrjährige, hochkomplexe berufliche Qualifizierungen, die Vorbereitung auf öffentlich-rechtliche Prüfungen und staatlich anerkannte Schulabschlüsse. Menschen investieren dafür erhebliche finanzielle Mittel, Zeit und häufig mehrere Jahre ihrer Bildungsbiografie. Für diese Angebote braucht es auch künftig verlässliche Qualitätsstandards.

Wer Qualitätssicherung abschafft, muss sagen, was an ihre Stelle tritt

Der Referentenentwurf beantwortet diese Frage aus Sicht des Bundesverbandes nicht ausreichend. Er sieht die Aufhebung des FernUSG vor und verweist beim Schutz der Lernenden wesentlich auf das allgemeine Zivil- und Verbraucherschutzrecht. Dieses kann Vertragsrechte sichern – es prüft aber nicht vorab, ob ein mehrjähriger Lehrgang fachlich, pädagogisch und didaktisch geeignet ist, das versprochene Bildungsziel zu erreichen.

Zugleich bleiben wesentliche Folgefragen offen: Wie werden Fernlehrgänge künftig bundesweit einheitlich anerkannt? Was bedeutet die Abschaffung für Förderinstrumente, das Steuer-, Schul- und Prüfungsrecht? Wie wird mit dem weiterhin bestehenden Staatsvertrag der Länder über das Fernunterrichtswesen umgegangen? Und wer übernimmt Aufgaben, die bislang zentral durch die Staatliche Zentralstelle für Fernunterricht wahrgenommen werden?

Der Bundesverband kritisiert deshalb insbesondere die Folgenabschätzung des Referentenentwurfs als unzureichend. Die Abschaffung einer zentralen Regelung bedeutet nicht automatisch, dass die dahinterliegenden Aufgaben verschwinden. Werden sie auf Länder, Förderstellen oder andere Behörden verlagert, drohen statt Bürokratieabbau neue Doppelstrukturen und unterschiedliche Regelungen in den Bundesländern.

Das FernUSG entstand nicht ohne Grund

Ein Blick in die Entstehungsgeschichte des Gesetzes zeigt, warum für Fernunterricht ein besonderer Schutz- und Qualitätsrahmen geschaffen wurde. In den 1970er-Jahren wuchs der Markt für Fernlehrangebote erheblich. Gleichzeitig dokumentierte der Gesetzgeber Missstände: unseriöse Werbeversprechen, ungeeignete Bildungsangebote und Vertragsmodelle, durch die Bildungsinteressierte langfristig an Angebote gebunden wurden, deren Qualität sie vor Vertragsabschluss kaum beurteilen konnten.

Mit dem FernUSG reagierte der Gesetzgeber auf diese Entwicklung – nicht, um Absatzmärkte zu sichern, sondern um Lernende zu schützen und die Qualität der Angebote sicherzustellen. Neben besonderen vertragsrechtlichen Regelungen etablierte sich eine staatliche Überprüfung von Fernlehrgängen. Zugleich entstand ein bundesweit einheitlicher Rahmen für eine Bildungsform, die schon ihrem Wesen nach nicht an Ländergrenzen haltmacht. Die zentrale Koordination und Prüfung ermöglicht bis heute, Qualitätsstandards länderübergreifend anzuwenden und bundesweit angebotene Fernlehrgänge nach einheitlichen Maßstäben zu beurteilen. Sie trug zugleich dazu bei, Vertrauen in Fernunterricht als seriöse Form der Aus- und Weiterbildung zu schaffen.

Fast 50 Jahre später liest sich die damalige Problembeschreibung erstaunlich aktuell. Der digitale Bildungsmarkt ist rasant gewachsen, neue Geschäftsmodelle und Angebotsformen sind entstanden – und erneut beschäftigen sich Gerichte mit der Frage, welche Bildungsangebote unter den besonderen Schutz des FernUSG fallen. Die jüngere BGH-Rechtsprechung hat dabei zugleich offengelegt, dass die Abgrenzungskriterien eines Gesetzes aus dem Jahr 1977 der heutigen digitalen Bildungsrealität nicht mehr gerecht werden.

Genau darin liegt aus Sicht des Bundesverbandes der Reformauftrag: Die Bildungswelt hat sich grundlegend verändert, der Bedarf an Transparenz und verlässlicher Qualität ist jedoch nicht verschwunden. Die Konsequenz muss deshalb eine Modernisierung und Präzisierung des FernUSG sein – nicht die ersatzlose Aufgabe seines Schutz- und Qualitätsgedankens.

Fernunterricht ist heute Teil der Antwort auf den Fachkräftebedarf

Die Bedeutung flexibler Bildungswege wächst. Fernunterricht ermöglicht berufliche Qualifizierung unabhängig von Wohnort und festen Unterrichtszeiten. Davon profitieren insbesondere Berufstätige im Schichtdienst, Eltern mit Betreuungsverantwortung, pflegende Angehörige sowie Menschen, die aus gesundheitlichen oder räumlichen Gründen Präsenzangebote nur eingeschränkt wahrnehmen können.

Die im Bundesverband organisierten Bildungsanbieter und Hochschulen begleiten jährlich mehr als 500.000 Lernende in fernunterrichtlichen Bildungs- und Weiterbildungsangeboten. Fernunterricht leistet damit einen erheblichen Beitrag zu beruflicher Qualifizierung, lebenslangem Lernen und Fachkräftesicherung.

„Deutschland diskutiert über Fachkräftemangel und darüber, wie wir mehr Menschen für Weiterbildung erreichen können. Gleichzeitig wollen wir ausgerechnet bei einer der flexibelsten Bildungsformen einen bundesweit einheitlichen Qualitätsrahmen ersatzlos streichen“, so Vollmer. „Das passt nicht zusammen.“

So sieht ein modernes FernUSG aus

Der Bundesverband warnt deshalb davor, aus berechtigter Kritik an einem veralteten Gesetz den falschen Schluss zu ziehen. Eine ersatzlose Abschaffung würde die Probleme des heutigen FernUSG zwar formal beseitigen – die dahinterstehenden Fragen nach Qualität, Anerkennung und Verbraucherschutz aber nicht beantworten.

Stattdessen fordert der Verband einen klar begrenzten, modernen Anwendungsbereich. Freizeitangebote, allgemeine Persönlichkeitsentwicklung und kurze Bildungsformate sollten nicht unter das FernUSG fallen. Gleiches gilt für synchronen Live-Online-Unterricht, der durch qualifizierte Lehrpersonen durchgeführt wird. Im Mittelpunkt eines modernisierten FernUSG sollten qualifikationsrelevante Bildungsangebote stehen.

Gleichzeitig müssen Zulassungsverfahren digitaler, schneller und weniger bürokratisch werden. Bestehende Qualitätssicherungssysteme wie AZAV-Zertifizierungen oder Hochschulakkreditierungen sollten anerkannt und Doppelprüfungen vermieden werden.

„Die Antwort auf ein Gesetz aus den 1970er-Jahren kann 2026 nicht lauten: abschaffen und hoffen, dass der Markt und andere Rechtsbereiche die entstehenden Lücken schon schließen“, sagt Vollmer. „Die richtige Antwort lautet: modernisieren, präzisieren und entbürokratisieren – und dort Qualität sichern, wo Bildungsentscheidungen für Menschen und Wirtschaft tatsächlich relevant sind.“

Der Bundesverband der Fernstudienanbieter fordert das Bundesbildungsministerium daher auf, den vorliegenden Referentenentwurf grundlegend zu überarbeiten und anstelle einer Abschaffung eine echte Modernisierung des Fernunterrichtsschutzrechts auf den Weg zu bringen.

Die Entscheidung ist gefallen: Gerrit Stephan von der ATN (Akademie für angewandte Tierpsycho­logie und Tierverhaltens­training) ist „Tutor des Jahres 2027“. Im Rahmen einer digitalen Live-Veranstaltung haben der Bundesverband der Fernstudienanbieter e. V. und Fernstudium Direkt heute die Ergebnisse der diesjährigen Wahl bekannt gegeben.

Auf Platz 2 folgt Petra Reuter von der IHK-Akademie Koblenz. Den 3. Platz belegt Dr. Florian Perst von der IU Internationalen Hochschule.

Damit stehen die drei Erstplatzierten eines Wettbewerbs fest, dessen besondere Bedeutung bereits mit der Nominierung beginnt: Denn vorgeschlagen werden die Tutor:innen von ihren Studierenden und Alumni selbst. Sie würdigen damit Lehrende, die sie fachlich überzeugen, persönlich unterstützen und auf ihrem individuellen Lernweg besonders motivieren.

Die TOP 10 des Jahres 2027

Insgesamt 58 Tutor aus 31 Bildungsanbietern haben sich in diesem Jahr dem öffentlichen Voting gestellt. Die zehn Bestplatzierten sind:

1. Gerrit Stephan – ATN Akademie
2. Petra Reuter – IHK-Akademie Koblenz
3. Dr. Florian Perst – IU Internationale Hochschule
4. Franziska Potrykus – OnlineBildung Deutschland
5. Monika Huppertz – IP for IP
6. Dr. Iris Osswald-Rinner – AKAD University
7. Juliane Herzberg – Herzberg Akademie
8. Prof. Dr. Anja Lepach-Engelhardt – PFH Göttingen
9. Dr. Maike Schulz – APOLLON Hochschule
10. Benjamin Neul – DIPLOMA Hochschule

Drei weitere Titel für besondere Stärken in der Lernbegleitung

Gute Lernbegleitung hat viele Facetten. Deshalb würdigt die Wahl neben der Gesamtplatzierung besondere Leistungen in den drei Bewertungskategorien. Die Sondertitel 2027 gehen an:

• Wissensnavigatorin 2027: Monika Huppertz, IP for IP
  für ein herausragendes Ergebnis in der Kategorie „Fachliche Kompetenz & Verständlichkeit“.
• Support-Heldin 2027: Franziska Potrykus, OnlineBildung Deutschland
  für ein herausragendes Ergebnis in der Kategorie „Unterstützung & Erreichbarkeit“.
• Motivatorin 2027: Juliane Herzberg, Herzberg Akademie
  für ein herausragendes Ergebnis in der Kategorie „Motivation & Engagement“.

Die Sonderauszeichnungen rücken damit unterschiedliche Qualitäten exzellenter Betreuung ins Rampenlicht – von der verständlichen Vermittlung komplexer Inhalte über die verlässliche persönliche Unterstützung bis zur Fähigkeit, Lernende zu motivieren und auch in herausfordernden Phasen auf ihrem Bildungsweg zu begleiten.

Anerkennung kommt direkt von den Studierenden

Der Wahl zum bzw. zur „Tutor:in des Jahres“ geht eine offene Nominierungsphase voraus. Studierende und Alumni können dabei diejenigen Tutor:innen vorschlagen, deren Begleitung sie als besonders wertvoll erlebt haben.

Im anschließenden öffentlichen Voting wurden die nominierten Tutor:innen in drei Kategorien bewertet: Fachliche Kompetenz & Verständlichkeit, Unterstützung & Erreichbarkeit sowie Motivation & Engagement. Für eine aussagekräftige Wertung mussten mindestens 75 gültige Bewertungen für eine Tutor vorliegen.

Insgesamt haben sich in diesem Jahr rund 2.500 Studierende am Voting beteiligt.

Zusätzlich zur Bewertung hatten Studierende und Alumni die Möglichkeit, persönliche Nachrichten für ihre Tutor:innen zu hinterlassen. Die zahlreichen individuellen Rückmeldungen machen sichtbar, was sich mit Punktwerten allein kaum ausdrücken lässt: welchen persönlichen Unterschied engagierte Lernbegleitung für den individuellen Bildungserfolg machen kann.

Von der Online-Wahl auf die Bühne des Studienpreises

Für Gerrit Stephan folgt auf die heutige Bekanntgabe ein weiterer besonderer Moment: Als „Tutor des Jahres 2027“ wird er am 9. September 2026 in Berlin im Rahmen der feierlichen Verleihung des Studienpreises BILDUNG. DIGITAL. VERNETZT. ausgezeichnet.

Der Bundesverband der Fernstudienanbieter und Fernstudium Direkt gratulieren allen Preisträger:innen und TOP-10-Platzierten herzlich. Zugleich gilt der Dank allen 58 Tutor:innen, die ihre Nominierung angenommen und sich dem diesjährigen Voting gestellt haben. Ihre Nominierung durch Studierende und Alumni ist bereits ein besonderes Zeichen der Anerkennung für die Qualität ihrer Arbeit.

Über die Auszeichnung „Tutor des Jahres“

Der Titel „Tutor:in des Jahres“ wird jährlich im Rahmen des Studienpreises BILDUNG. DIGITAL. VERNETZT. vom Bundesverband der Fernstudienanbieter e. V. gemeinsam mit Fernstudium Direkt, dem Vergleichsportal für Weiterbildung und Studium, vergeben.

Ausgezeichnet werden Tutor:innen, die in staatlich zugelassenen Fernlehrgängen bzw. akkreditierten Fernstudiengängen tätig sind. Die Wahl macht die besondere Bedeutung professioneller Lernbegleitung im Fernunterricht und Fernstudium sichtbar und gibt denjenigen eine Bühne, die Lernende fachlich, persönlich und motivierend auf ihrem Bildungsweg begleiten.

Wer wird „Tutor des Jahres 2027“? Diese Frage können Studierende und Alumni ab sofort beantworten: Das öffentliche Online-Voting des gemeinsamen Wettbewerbs von Fernstudium Direkt und dem Bundesverband der Fernstudienanbieter e. V. ist gestartet. Bis zum 5. August 2026 können sie diejenigen Tutorinnen und Tutoren unterstützen, die sie mit fachlicher Kompetenz, persönlichem Engagement und individueller Begleitung in ihrem Fernstudium besonders überzeugt haben.

Insgesamt stehen 58 Tutorinnen und Tutoren von 31 Fernstudienanbietern zur Wahl. Sie wurden ausschließlich von ihren Studierenden und Absolventinnen bzw. Absolventen nominiert – ein Zeichen besonderer Wertschätzung für ihre Arbeit und ihren Einsatz in der Fernlehre.

Studierende bewerten Qualität der Betreuung

Bis zum 5. August 2026 können Studierende und Alumni ihre Favoritin oder ihren Favoriten unterstützen. In der Abstimmung bewerten sie die nominierten Tutorinnen und Tutoren in drei Kategorien:

• Fachliche Kompetenz & Verständlichkeit – Wie verständlich werden auch komplexe Inhalte vermittelt?
• Unterstützung & Erreichbarkeit – Wie zuverlässig und hilfreich erfolgt die Begleitung während des Studiums?
• Motivation & Engagement – Wie sehr gelingt es, Studierende zu motivieren und mit besonderem Einsatz zu begleiten?

Dabei steht nicht die Anzahl der abgegebenen Stimmen im Mittelpunkt. Für die Gesamtwertung zählt die durchschnittliche Bewertung in allen drei Kategorien.

Neben dem Titel „Tutor des Jahres 2027“ werden außerdem die drei Sonderauszeichnungen „Wissensnavigator“, „Support-Held“ und „Motivator“ verliehen.

SGD erhält den Titel „Nominierungschampion 2027“

Bereits vor Beginn des öffentlichen Votings steht der erste Wettbewerbstitel fest: Mit 14 am Voting teilnehmenden Tutorinnen und Tutoren geht die Studiengemeinschaft Darmstadt (SGD) als „Nominierungschampion 2027“ in den Wettbewerb. Kein anderer Fernstudienanbieter stellt in diesem Jahr mehr nominierte Lehrende.

Die Auszeichnung würdigt den Bildungsanbieter, dessen Tutorinnen und Tutoren im jeweiligen Wettbewerbsjahr die meisten Nominierungen durch Studierende und Absolventinnen bzw. Absolventen erhalten haben und diese auch annehmen. Jede Nominierung ist dabei Ausdruck besonderer Wertschätzung für die fachliche und persönliche Begleitung im Fernstudium.

Mit dem Start des öffentlichen Votings beginnt nun die nächste Wettbewerbsphase, in der alle Nominierten die Chance haben, den Titel „Tutor des Jahres 2027“ oder eine der drei Kategorie-Auszeichnungen zu gewinnen.

Jetzt abstimmen

Das Online-Voting läuft bis zum 5. August 2026.

Alle nominierten Tutorinnen und Tutoren:
https://www.fernstudium-direkt.de/tutor-des-jahres/wahl-besten-tutorinnen-2027

Direkt zur Abstimmung:
https://www.fernstudium-direkt.de/tutor-des-jahres-2027/tutoren/abstimmen

Mit dem Wettbewerb „Tutor:in des Jahres“ machen Fernstudium Direkt und der Bundesverband der Fernstudienanbieter e. V. Jahr für Jahr herausragendes Engagement in der Fernlehre sichtbar und geben Studierenden die Möglichkeit, ihren Tutorinnen und Tutoren für ihre Unterstützung, Motivation und fachliche Begleitung öffentlich Danke zu sagen.

Seit über vier Jahrzehnten würdigt der Verband mit seinem Studienpreis herausragende Leistungen im Fernunterricht und Fernstudium. Dabei rückt eine Rolle immer stärker in den Fokus: die der Tutor:innen. Sie sind oft weit mehr als reine Wissensvermittler:innen – sie motivieren, strukturieren, begleiten individuell und geben Halt in entscheidenden Lernphasen.

„Gutes Tutoring macht den Unterschied zwischen Durchhalten und Aufgeben“, bringt es Verbandspräsident Andreas Vollmer auf den Punkt. „Diese Leistung verdient Sichtbarkeit – und genau die schaffen wir mit dieser Wahl.“

Wertschätzung, die ankommt
Mit einer Nominierung haben Teilnehmende die Möglichkeit, ganz konkret „Danke“ zu sagen – für Engagement, Fachkompetenz und persönliche Unterstützung. Gleichzeitig stärkt jede Stimme auch die jeweilige Bildungseinrichtung und macht Qualität im Fernlernen sichtbar.

Bewerten, vergleichen, auszeichnen
Im anschließenden Online-Voting werden die nominierten Tutor:innen in drei zentralen Kategorien bewertet – transparent, differenziert und praxisnah:

• Fachliche Kompetenz & Verständlichkeit
• Unterstützung & Erreichbarkeit
• Motivation & Engagement

Neben dem Haupttitel „Tutor:in des Jahres 2027“ werden auch in diesem Jahr wieder profilierte Sonderauszeichnungen vergeben: Die Bestplatzierten der jeweiligen Kategorien dürfen sich als
„Wissensnavigator:in“, „Support-Held:in“ oder „Motivator:in“ positionieren.

Ein zusätzlicher Anreiz für Anbieter: Die Bildungseinrichtung mit den meisten Nominierungen wird als „Nominierungs-Champion 2027“ ausgezeichnet – ein starkes Signal für gelebte Qualität und hohe Zufriedenheit.

Wer kann nominieren?
Alle Fernstudierenden und Alumni, die selbst an einem Fernlehrgang oder Fernstudium teilgenommen haben, können ihre Tutor:innen vorschlagen.

Wer kann ausgezeichnet werden?
Alle Tutor:innen, die in staatlich zugelassenen Fernlehrgängen oder akkreditierten Fernstudiengängen tätig sind.

Alle Termine im Überblick

• Nominierungsphase: 13. Mai bis 10. Juni 2026
• Votingphase: 1. Juli bis 5. August 2026
• Bekanntgabe der Votingsergebnisse: 26. August 2026
• Preisverleihung: 9. September 2026 in Berlin

Jetzt mitmachen und Danke sagen!

Weitere Informationen sowie Teilnahmebedingungen finden Sie unter:
www.fernstudium-direkt.de/tutor-des-jahres-2027

Direkt zur Nominierung:
www.fernstudium-direkt.de/tutor-des-jahres-2027/nominierung

„Die diesjährigen Preisträger stehen für eine neue Generation des Lernens – flexibel, digital, integrativ und nah an den realen Herausforderungen unserer Zeit“, so Verbandspräsident und Juryvorsitzender Andreas Vollmer. Ziel des Studienpreises ist es, genau diesen Ideen Sichtbarkeit zu geben und Impulse für die kontinuierliche Weiterentwicklung der gesamten Branche zu setzen.

Die ausgezeichneten Projekte im Überblick

Die Bandbreite der prämierten Angebote verdeutlicht eindrucksvoll die Innovationskraft im Fernstudienbereich:

• Der Titel „Akademisches Studienangebot des Jahres 2026“ geht an die DIPLOMA Hochschule für den Bachelorstudiengang Prozess- und Produktdesign (B.A.). Mit dem Konzept eines virtuellen Designateliers gelingt es, die klassische Atelierkultur in den digitalen Raum zu übertragen – inklusive VR-gestützter Entwurfsprozesse und realer Prototypenentwicklung. Mehr erfahren …
• Mit dem Titel „Studienangebot des Jahres 2026“ zeichnet der Verband die HÖHER Management GmbH & Co. KG für den Fernlehrgang Gerontopsychiatrische Pflege & Betreuung aus. Das Angebot macht eine hochspezialisierte Qualifizierung erstmals vollständig digital zugänglich und stärkt damit nachhaltig die Versorgung einer wachsenden Patientengruppe. Mehr erfahren …
• Die Auszeichnung „Fernstudienprojekt des Jahres 2026 – Integration durch Bildung“ geht an die Deutsche Hotelakademie für das Programm Food Service Assistance. Das Projekt verbindet Qualifizierung mit gesellschaftlicher Teilhabe und eröffnet geflüchteten Frauen konkrete berufliche Perspektiven in der Gastronomie. Mehr erfahren …

• Als „Fernstudienprojekt des Jahres 2026 – Studierendenkultur & Vernetzung“ prämiert der Verband die GrandEdu GmbH für ihr Projekt NextGen IHK Professionals. Eine eigens entwickelte LearningSuite verknüpft Lernen, Betreuung und Austausch zu einem integrierten Studienerlebnis – und schafft so eine neue Qualität digitaler Studierendenkultur. Mehr erfahren …

• Die Prämierung „Fernstudienprojekt des Jahres 2026 – KI im Fernstudium“ geht an die AKAD University für ihr Lehrforschungsprojekt rund um den KI-Gastprofessor „Valters“. Das wissenschaftlich begleitete Modell zeigt, wie Künstliche Intelligenz didaktisch fundiert und verantwortungsvoll in die Hochschullehre integriert werden kann – als echte Unterstützung im Lernprozess, nicht als Ersatz. Mehr erfahren …
• Mit dem „Sonderpreis Corporate Learning“ zeichnet die Jury die APOLLON Hochschule der Gesundheitswirtschaft für den Masterstudiengang Corporate Health Management & Leadership (M. Sc.) aus. Der Studiengang adressiert eine zentrale Herausforderung moderner Arbeitswelten: die nachhaltige Verankerung von Gesundheit in Unternehmen. Indem er Führung, Personalmanagement und betriebliches Gesundheitsmanagement strategisch zusammenführt, qualifiziert er Führungskräfte dazu, gesunde Unternehmenskulturen aktiv zu gestalten – und damit Leistungsfähigkeit und Mitarbeiterbindung langfristig zu sichern.

  Der Sonderpreis würdigt gezielt Programme, die zeigen, wie stark Unternehmen heute selbst zu Lernorten werden und wie entscheidend Weiterbildung für ihre Zukunftsfähigkeit ist. Mehr erfahren …

Fernstudium als Innovationstreiber

Der Studienpreis des Verbandes versteht sich bewusst nicht nur als Auszeichnung, sondern als Plattform: Prämiert werden Projekte, die neue Wege gehen – sei es technologisch, didaktisch oder gesellschaftlich. Indem diese Ansätze öffentlich sichtbar gemacht werden, sollen sie als Inspiration für Hochschulen, Bildungsanbieter und Unternehmen dienen.

Gerade in Zeiten tiefgreifender Veränderungen am Arbeitsmarkt komme dem Fernstudium eine Schlüsselrolle zu, betont Vollmer: „Lebenslanges Lernen braucht flexible, zugängliche und qualitativ hochwertige Angebote. Die ausgezeichneten Projekte liefern dafür überzeugende Antworten.“

Preisverleihung in Berlin

Die feierliche Verleihung des Studienpreises 2026 findet im September in Berlin statt. Dort werden die Preisträger ihre Projekte persönlich vorstellen und mit Vertreterinnen und Vertretern aus Bildung, Politik und Wirtschaft in den Austausch treten.

Mit dem Studienpreis setzt der Verband damit ein klares Zeichen: Exzellente Ideen im Fernstudium verdienen Aufmerksamkeit – und eine Bühne, die ihre Strahlkraft weit über die Branche hinaus entfaltet.

Der Bundesverband der Fernstudienanbieter erweitert sein Engagement für Qualität, Innovation und Vernetzung in der Distance-Learning-Branche um ein neues digitales Format: EduConnect. Die Online-Veranstaltung findet am 25. März 2026 von 8:45 bis 12:15 Uhr statt und richtet sich an Bildungsanbieter, Hochschulen, EdTech-Unternehmen sowie Entscheiderinnen und Entscheider aus Politik und Wirtschaft. Die Teilnahme ist kostenfrei.

Mit EduConnect schafft der Verband eine expertengestützte Plattform für fachlichen Austausch und strategische Vernetzung. Im Fokus stehen zentrale Zukunftsthemen der Branche: Lernmotivation im Erwachsenenalter, wirksames Bildungsmarketing sowie neue Zugänge zur Generation Z.

„Digitale Bildung braucht nicht nur technologische Innovation, sondern vor allem Austausch, Orientierung und strategische Allianzen. Mit EduConnect bündeln wir Expertise und bringen relevante Akteure in den Dialog“, so Prof. Dr. Frauke Kempner, Vizepräsidentin des Verbandes und Host der Veranstaltung.

Impulse für nachhaltige Bildungswirkung

Den Auftakt macht Dr. Kai Karin Baum, Wirtschaftspsychologin und Expertin für Lernmotivation im Erwachsenenalter. In ihrem Vortrag „Lernmotivation Erwachsener: Die Black-Box entschlüsseln“ zeigt sie, welche psychologischen Hebel Motivation beeinflussen und wie Bildungsanbieter mit gezielten Stellschrauben Abbruchquoten senken und Lernerfolg messbar steigern können.

Anschließend präsentieren Patricia Hennings und Julia Henning von MANDARIN EDU drei praxisnahe Case Studies aus dem Bildungsmarketing. Sie analysieren, warum Standardlösungen häufig scheitern und welche Kanäle – von Google Ads über LinkedIn bis Spotify und Snapchat – insbesondere für die Generation Z entscheidend sind.

Zum Abschluss stellt Julian Risse, Gründer der Berufsorientierungs-App StickTo, die provokante Frage: „Brauchen wir das Studium noch?“ Er beleuchtet, wie die Gen Z Bildungswege neu bewertet, welche Rolle digitale Orientierung spielt und wie Bildungsanbieter zur echten Entscheidungshilfe werden können.

Dialog statt Einbahnstraße

EduConnect versteht sich bewusst nicht als klassische Vortragsreihe, sondern als Plattform für Vernetzung und strategischen Austausch. Durch das Programm führt Prof. Dr. Frauke Kempner als Lead Connector.

Sie hat das Format inhaltlich konzipiert und sorgt dafür, dass Impulse, Diskussion und Networking ineinandergreifen.

Mit EduConnect positioniert sich der Bundesverband der Fernstudienanbieter e.V. einmal mehr als Impulsgeber für zukunftsorientiertes Lernen und als zentrale Stimme der Branche.

Termin: 25. März 2026
Uhrzeit: 8:45 – 12:15 Uhr
Format: Online
Teilnahme: kostenfrei

Interessierte können sich ab sofort anmelden: Teilnahme registrieren

Mehr als 40 Unternehmen, Hochschulen und Weiterbildungsinstitutionen beteiligen sich mit einem vielfältigen Programm aus Webinaren, Online-Beratungen, virtuellen Informationsveranstaltungen und weiteren digitalen Angeboten. Besucherinnen und Besucher erhalten Einblicke in moderne Lernformate, können Fragen stellen und herausfinden, welche Weiterbildungsangebote zu ihren beruflichen oder persönlichen Zielen passen.

Der Bundesweite Fernstudientag richtet sich sowohl an Menschen, die sich beruflich weiterentwickeln oder neu orientieren möchten, als auch an alle, die sich für flexibles, ortsunabhängiges Lernen interessieren. Alle Angebote im Rahmen des Aktionstages sind kostenfrei.

Eine Übersicht aller Veranstaltungen und weitere Informationen finden Interessierte unter: www.fernstudientag.de

Über den Bundesweiten Fernstudientag
Der Bundesweite Fernstudientag wird seit 2006 vom Bundesverband der Fernstudienanbieter e. V. organisiert. Ziel des Aktionstages ist es, die Vielfalt digitaler Bildungsangebote sichtbar zu machen und Orientierung im wachsenden Markt der Fernstudien- und Weiterbildungsangebote zu bieten.

Die neue Webpräsenz www.fernstudientag.de ist online und bietet künftig eine übersichtliche Darstellung aller Veranstaltungen sowie verständliche Orientierung für Weiterbildungsinteressierte. Gleichzeitig wurde die Einreichung von Aktionen für Anbieter digitaler Bildung deutlich vereinfacht.

Neue Struktur: Mehr Flexibilität für Co-Veranstaltende

Anstatt ihre Veranstaltung ausführlich auf der Aktionsseite einzupflegen, präsentieren Anbieter ihre Aktion(en) künftig auf der eigenen Website – im individuellen Layout und mit allen gewünschten Details. Der Verband verlinkt diese Inhalte prominent auf fernstudientag.de und sorgt so für zusätzliche Reichweite.

Über ein digitales Teilnahme-Formular werden lediglich die Eckpunkte der Veranstaltung übermittelt: Name des Anbieters, Titel der Aktion, Angebotsform sowie die URL zur eigenen Veranstaltungsseite.

„Mit dem neuen Modell schaffen wir mehr Sichtbarkeit für Anbieter, mehr Flexibilität bei der Darstellung ihrer Angebote und zugleich eine deutlich bessere Nutzerführung für Interessierte“, erklärt Daniela Lobitz. Leitung der Verbandsgeschäftsstelle. „Der Fernstudientag lebt vom Engagement der Community – und genau das wollen wir in diesem Jahr so einfach wie möglich machen.“

Ziele des Aktionstags: Orientierung, Sichtbarkeit, Zugang

Der Bundesweite Fernstudientag spricht traditionell zwei Zielgruppen an:

• Anbieter digitaler Bildung, die ihre Expertise präsentieren und neue Zielgruppen erreichen möchten.
• Weiterbildungsinteressierte, die sich über Studien- und Kursangebote informieren, persönliche Beratung in Anspruch nehmen oder verschiedene Lernformate unverbindlich ausprobieren möchten.

Der Aktionstag trägt dazu bei,

• die Vielfalt digitaler Bildung sichtbar zu machen,
• Entscheidungen für Weiterbildungswege zu erleichtern,
• und den niedrigschwelligen Zugang zu Information und Beratung zu stärken.

Aufruf zur Beteiligung

Anbieter, Hochschulen und Weiterbildungsinstitutionen, die sich mit eigenen Aktionen beteiligen möchten, können ihre Veranstaltungen ab sofort vorbereiten. Wie das konkret (und einfach) funktioniert, erfahren Sie hier: https://fernstudientag.de/veranstalter/

„Unser Ziel ist es, den Fernstudientag 2026 erneut zu einem starken Signal für die Chancen digitaler Bildung zu machen – gemeinsam mit allen, die diese Branche gestalten“, so Andreas Vollmer, Präsident des Bundesverbandes der Fernstudienanbieter.

Über den Bundesweiten Fernstudientag
Seit 2006 bündelt der Bundesweite Fernstudientag jedes Jahr zahlreiche kostenfreie Veranstaltungen rund um Fernunterricht, Fernstudium und digitale Weiterbildung. Anbieter aus ganz Deutschland geben Einblicke in ihre Bildungsformate, bieten Beratung an und ermöglichen Interessierten einen realistischen Blick in die Welt des DistancE-Learning.

Das FernUSG schützt Verbraucherinnen und Verbraucher dort, wo andere Regelungen an ihre Grenzen stoßen: Es sichert verbindliche Standards, verlangt transparente Lernziele, überprüft didaktische Konzepte und bietet rechtliche Klarheit – gerade auch für digitale Formate. In Zeiten wachsender unseriöser Online-Angebote, strukturierten Coachings und hochpreisiger Programme ist dieser Schutz für die berufliche Weiterbildung essenziell – z.B. für Vorbereitungskurse für staatliche oder öffentlich-rechtliche Prüfungen aber auch für abschlussorientierte und arbeitsmarktrelevante Fachkurse. Staatlich zugelassener Fernunterricht kann zudem dort Lücken schließen, wo berufsschulische Aus- und Weiterbildung an ihre Grenzen stößt, weil beispielsweise Fachkräfte fehlen.

Die staatliche Zulassung durch die ZFU ist keine Bürokratie, sondern eine qualitätssichernde Institution. Wer sie abschaffen will, öffnet den Markt für Trittbrettfahrer – auf Kosten der Glaubwürdigkeit ganzer Bildungsformate. Die Konsequenz: Rückgang von Weiterbildungsbeteiligung, Vertrauensverlust in digitale Bildungswege, weniger Fachkräfte.

Bildung braucht Vertrauen. Und Vertrauen braucht Kontrolle. Eine Modernisierung des FernUSG und eine Anpassung an die moderne Weiterbildungsrealität ist sinnvoll – seine Abschaffung wäre ein bildungspolitischer Rückschritt. Verbraucher müssen sich auf geprüfte Qualität verlassen können, bevor sie investieren. Ein „Trial and Error“-Prinzip, wie es der NKR stillschweigend in Kauf nimmt, schwächt den Weiterbildungsstandort Deutschland.

Wer Bildungsanbieter von jeglicher Qualitätsprüfung befreien will, handelt nicht im Sinne der Lernenden – sondern im Interesse von Geschäftsmodellen, die auf Schnelligkeit statt Substanz setzen. Das können und dürfen wir uns in Zeiten des Fachkräftemangels nicht leisten.

Ja – das Gesetz ist reformbedürftig. Aber nicht überflüssig. Der Bundesverband der Fernstudienanbieter setzt sich daher seit Langem für eine Modernisierung des FernUSG ein: mit einer klaren Abgrenzung des Anwendungsbereichs, rechtssicherer Einordnung moderner Formate wie KI-basierter Lernsysteme, einer praxisnahen Entbürokratisierung sowie einem klugen Umgang mit neuen Angebotsformen wie Coaching oder Microlearning. Die Reform ist umso dringender vor dem Hintergrund der aktuellen Urteile des Bundesgerichtshofs (BGH), die Verbraucher:innen vor unseriösen Coaching-Angeboten schützen sollen, aber auch zu Irritationen geführt haben.  

Ein Gesetz zu streichen, ist noch kein Bürokratieabbau – im Gegenteil

Es ist verwunderlich, dass sich ausgerechnet der Nationale Normenkontrollrat, der als Impulsgeber für echten Bürokratieabbau gelten will, für die Abschaffung eines Gesetzes starkmacht, das messbar zur Qualitätssicherung und zum Verbraucherschutz beiträgt. Hat der NKR keine ambitionierteren Vorhaben als ausgerechnet das FernUSG zum vermeintlichen Bürokratieproblem zu erklären?

Wer ernsthaft Bürokratie abbauen will, muss an überkomplexen Verfahren, realitätsferner Verwaltungspraxis und echten Doppelstrukturen ansetzen – nicht an einem Gesetz, das Orientierung und Verlässlichkeit für Lernende schafft. Die Streichung des FernUSG bringt der Gesellschaft keinen Fortschritt – sie schwächt eine zentrale Säule digitaler Bildung, sie gefährdet Vertrauen in Weiterbildung, und sie entlässt Anbieter aus ihrer inhaltlichen Verantwortung.

Dass dieses Gesetz vielen nicht geläufig ist, heißt nicht, dass es keine Wirkung entfaltet. Im Gegenteil: Seine Wirkung zeigt sich gerade darin, dass es verhindert, was wir in anderen Märkten regelmäßig erleben – intransparente Angebote, überzogene Preisversprechen und eine Abwärtsspirale in der Qualität. Ein Markt ohne Standards wird schnell zum Spielplatz für Geschäftsmodelle, die Bildung nur als Verkaufsware betrachten.

Wer hier den Rotstift ansetzt, opfert Verbraucherschutz auf dem Altar vermeintlicher Entbürokratisierung – und entzieht der Weiterbildungspolitik ein zentrales Instrument der Qualitätssicherung. Kurz: Der Vorschlag des NKR ist bequem für einige Anbieter, aber kurzsichtig. Und ganz sicher nicht das, was Deutschland in Zeiten von Fachkräftemangel, Transformation und digitaler Bildungsentwicklung braucht.

Unsere Haltung ist klar: Das FernUSG sichert Qualität und Vertrauen – heute mehr denn je.

Wesentliche Verbraucherschutzpflichten wie das Vertragsrecht für Fernstudierende, die Prüfung von Anbieter-Voraussetzungen oder die inhaltlich-didaktische Prüfung der Weiterbildung zur Erreichung des Bildungsziels werden nicht durch andere Gesetze abgedeckt.

Auch das Argument des hohen Erfüllungsaufwandes bei bis zu mehrmonatigen Verdienstausfällen, entspricht nicht der Realität. Durch die Nutzung von vorläufigen Zulassungsverfahren ist eine kürzere und damit innovationssichernde Vorlaufzeit bis zur Vermarktung durch den Anbieter möglich.

Im Zusammenhang mit den BGH-Urteilen kann mit einfachen Ansätzen zur Modernisierung des Gesetzes der ursprünglich intendierte Anwendungsbereich mit Konzentration auf den Verbraucher wieder hergestellt werden und zusammen mit digitalisierten Prozessen die Effizienz der Behörde sichergestellt werden.

Hier finden Sie das Positionspapier des Bundesverbandes der Fernstudienanbieter für die MODERNISIERUNG des FernUSG: Qualität sicher. Zukunft gestalten.