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Digitale Technologien im Schulunterricht: Forschungs- und Nachwuchskolleg AQUA-d startet in Förderphase II
Das Forschungs- und Nachwuchskolleg „Aufgabenqualität im digital gestützten Unterricht“ (AQUA-d) von Pädagogischer Hochschule Karlsruhe und der Tübingen School of Education erhält für weitere drei Jahre 2,4 Millionen Euro vom Land Baden-Württemberg. AQUA-d verbindet interdisziplinäre Forschung, Förderung von Nachwuchswissenschaftler:innen und Schulentwicklung. Wie können digitale Technologien beim Lernen im Schulunterricht ihr Potenzial entfalten? Welche lehr-lerntheoretischen Bedingungen und welche fachdidaktischen Prinzipien gilt es zu berücksichtigen und welche Anforderungen stellt der Einsatz digitaler Technologien an die professionelle Kompetenz von Lehrkräften? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt des Forschungs- und Nachwuchskollegs „Aufgabenqualität im digital gestützten Unterricht“ (AQUA-d), das die Pädagogische Hochschule Karlsruhe (PHKA) und die Tübingen School of Education seit Herbst 2023 gemeinsam realisieren. Anfang Oktober…
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Neuberufung: Franziska Rein tritt PHKA-Professur für Geschichte und ihre Didaktik an
Inklusive Geschichtsdidaktik, historische Bildung postkolonial und Holocaust Education – zu diesen und weiteren Themen forscht und lehrt Franziska Rein. Vergangenen Monat hat die Sonderpädagogin und Geschichtsdidaktikerin ihre Professur für Geschichte und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (PHKA) angetreten. Die Wissenschaftlerin folgt auf Prof. Dr. Frank Meier, der in Ruhestand gegangen ist. „Geschichtsunterricht sollte alle Schüler:innen gleichermaßen berücksichtigen“, sagt Franziska Rein. Deshalb sei es wichtig zur Frage zu forschen, wie Geschichtsunterricht für alle gelingen könne, und entsprechende Konzepte für Lernen und Lehren zu entwickeln. Darum geht es in ihrem Forschungsschwerpunkt inklusive Geschichtsdidaktik. Wobei inklusiv weit gefasst ist und mehr meint als Behinderung, so auch Geschlecht oder Herkunft. Eine Möglichkeit,…
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Digitale COMO-Studie: Wie steht es um Gesundheit und Bewegungsverhalten von Kindern und Jugendlichen nach der COVID-19-Pandemie?
Kinder und Jugendliche aus Familien mit niedrigem sozioökonomischem Status sind seltener sportlich aktiv, weniger fit und haben ein erhöhtes Risiko für psychische Auffälligkeiten. Insgesamt zeigt etwa jedes fünfte Kind Hinweise auf psychische Belastungen. Zu diesen Ergebnissen, die heute vorgestellt wurden, kommt die digitale COMO-Studie. Weil aber Bewegung gut ist für das Wohlbefinden, fordern die Forschenden unter anderem, den Zugang zu Sport zu verbessern und Bewegung im Alltag systematischer zu fördern. Welche Auswirkungen haben Krisen, wie die COVID-19-Pandemie, auf die physische und die psychische Gesundheit sowie das Bewegungsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland? Diese Frage stand im Mittelpunkt der von 2023 bis 2026 digital erhobenen COMO-Studie, einem Verbundprojekt von Karlsruher…
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Die Schulpraxis im Blick: Zukünftige Geographie-Lehrkräfte forschen zu nachhaltiger Mobilität
Lehramtsstudierende der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe haben am Fallbeispiel Rülzheim Feldforschung rund um die Themen Nachhaltigkeit, Mobilität und ländliche Räume realisiert. Und dabei gelernt, wie sie forschendes Lernen später im eigenen Unterricht umsetzen können. Für die Verbandsgemeinde liefern ihre Forschungsergebnisse wichtige Impulse. Welche Barrieren erschweren die Nutzung des öffentlichen Personennahverkehrs? Welche Faktoren beeinflussen die Verkehrsmittelwahl und welche Bedeutung können Fahrräder für die nachhaltige Mobilität haben? Diese und weitere Fragen haben Lehramtsstudierende der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (PHKA) im Rahmen eines Geographie-Forschungsseminars zum Thema „Nachhaltige Mobilitäten in ländlichen Räumen“ untersucht – am Fallbeispiel und in Kooperation mit der rheinland-pfälzischen Verbandsgemeinde Rülzheim. Die Ergebnisse ihrer während des Sommersemesters durchgeführten Feldforschung haben die Studierenden, die…
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Welche Auswirkungen haben multiple Krisen auf Kinder und Jugendliche?
Welche Auswirkungen haben multiple Krisen – etwa die COVID-19-Pandemie, Kriege oder Terrorismus – auf die physische und die psychische Gesundheit sowie das Gesundheitsverhalten von Kindern und Jugendlichen in Deutschland? Diese Frage stand im Mittelpunkt der von 2023 bis 2026 durchgeführten und vom Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt geförderten COMO-Studie, einem Verbundvorhaben von Karlsruher Institut für Technologie (Verbundleitung), Pädagogischer Hochschule Karlsruhe, Universitätsklinikum Hamburg-Eppendorf, Universität Konstanz und Ruhr-Universität Bochum. Zentrale Ergebnisse der interdisziplinären Studie stellen die Wissenschaftler:innen im Rahmen einer digitalen Abschlusskonferenz am Mittwoch, 23. September, vor. Beginn der eineinhalbstündigen Veranstaltung – samt Möglichkeit, mit den Wissenschaftler:innen ins Gespräch zu kommen – ist um 12.00 Uhr. Die Veranstaltung richtet sich an…
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Mathespaß statt Mathefrust: PHKA-Sommerschule setzt auf mehr Eigenverantwortung beim Lernen
Mit neuen Lernblättern hilft die PHKA-Sommerschule „Karlsruher Mathesommer“ Grundschüler:innen dabei, ihren Lernstand selbst einzuschätzen, und selbst zu entscheiden, mit welchen Aufgaben sie weitermachen wollen. Das motiviert und die Kinder sehen, welche Fortschritte sie machen. Fit in Mathe für das neue Schuljahr! Unter diesem Motto findet noch bis 11. September an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (PHKA) die sechste Auflage des Karlsruher Mathesommers statt. In dieser kostenfreien, einwöchigen Sommerschule für Kinder, die in die zweite, dritte oder vierte Klasse kommen, lernen aktuell 108 Mädchen und Jungen. Angeleitet und unterstützt werden sie dabei von PHKA-Lehramtsstudierenden, die sich im Rahmen von Lehrveranstaltungen für den Mathesommer qualifiziert haben, von Supervisions-Lehrkräften sowie sogenannten Expertise-Kindern, also Schüler:innen,…
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Weiterbildung: Zwei neue PHKA-Angebote zum Thema Bewegung und Gesundheit starten
„Gesundheitsförderung am Arbeitsplatz mit und durch Bewegung“ und „Bewegung und Gesundheit im Kontext Arbeit“ heißen zwei neue Weiterbildungsangebote der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Voraussetzung sind jeweils ein abgeschlossenes Hochschulstudium sowie eine mindestens einjährige berufliche Tätigkeit. Bewerbungsfrist ist der 5. Oktober. Arbeit, Bewegung und Gesundheit – diese Themen stehen im Mittelpunkt zweier neuer Weiterbildungsangebote der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (PHKA), die am 6. November 2026 starten: das CAS „Gesundheitsförderung am Arbeitsplatz mit und durch Bewegung“ und das Hochschulzertifikat „Bewegung und Gesundheit im Kontext Arbeit“. Das einsemestrige CAS (Certificate of Advanced Studies) richtet sich an Personen, die bereits im Bereich Gesundheitsförderung oder Betriebliches Gesundheitsmanagement arbeiten oder sich für eine solche Tätigkeit qualifizieren möchten. Es geht…
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Mit Messtisch und Winkelspiegel: Mathematik außerhalb des Klassenzimmers unterrichten
Vermessungswerkzeuge bauen, sie mathematisch durchdringen und mit ihnen reale Fragestellungen beantworten. Wie Mathematikunterricht auch außerhalb des Klassenzimmers funktionieren kann, lernen Lehramtsstudierende der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und der Goethe-Universität Frankfurt in einem gemeinsamen Geometrie-Seminar in den Alpen. Mathematik findet in der Schule oft nur im Klassenzimmer statt. Dass und wie Schüler:innen mathematische Erfahrungen auch im Freien machen können, erfahren Lehramtsstudierende der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (PHKA), die später Mathematik in den Klassen 5 bis 10 unterrichten wollen, beim einmal jährlich stattfindenden mathematikdidaktischen Seminar „Vermessen in der Geometrie“. Blick für Mathematik in der realen Umgebung schärfen Gemeinsam mit Lehramtsstudierenden der Goethe-Universität Frankfurt bauen sie in der vorlesungsfreien Zeit in den Alpen eine Woche lang…
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GeoLoT: Globale Herausforderungen besser verstehen und nachhaltige Zukunft mitgestalten
Wie beeinflussen verschiedene Unterrichtsansätze im Geographieunterricht das Verständnis komplexer globaler Herausforderungen sowie Motivation und Handlungsbereitschaft von Schüler:innen? Diese Frage steht im Mittelpunkt des Forschungsprojekts GeoLoT. Schulen in Baden-Württemberg und Hessen können sich an dem DFG-geförderten Projekt beteiligen. Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) soll Lernende dazu befähigen, globale Herausforderungen besser zu verstehen und aktiv eine nachhaltige Zukunft mitzugestalten. In der Schule ist BNE ein Querschnittsthema. Wie verschiedene Unterrichtsansätze im Geographieunterricht das Verständnis komplexer globaler Herausforderungen sowie Motivation und Handlungsbereitschaft von Schüler:innen beeinflussen, untersucht das Forschungsprojekt „Problemfokussierter, lösungsorientierter und transformativ-lösungsorientierter Geographieunterricht im Kontext von BNE: Vergleich dreier Unterrichtsansätze“ (GeoLoT). Projektpartner sind die Pädagogische Hochschule Karlsruhe (PHKA) und das DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und…
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Bildung in einer digitalen Welt: Internationale Sommerschule bringt zukünftige Lehrkräfte aus dem globalen Süden und Norden zusammen
Gemeinsam mit sechs Partnerhochschulen aus dem globalen Süden und Norden veranstaltet die Pädagogische Hochschule Karlsruhe vom 28. Juni bis 3. Juli eine Internationale Sommerschule für zukünftige Lehrkräfte. Sie bietet eine Plattform für den internationalen Austausch zum Thema Digitalisierung und Schulbildung. Fragen rund um das Thema Digitalisierung und deren Bedeutung für die Schulbildung stehen im Mittelpunkt der Internationalen Sommerschule „Bildung in einer digitalen Welt“, die vom 28. Juni bis 3. Juli an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe (PHKA) stattfindet. Veranstalter dieses Angebots sind die PHKA und ihre Partnerhochschulen in Ghana, Israel, Kamerun, Laos, Nordirland und den USA. Auf dem Programm für zukünftige Lehrkräfte von der PHKA sowie für zukünftige Lehrkräfte von den Partnerhochschulen…
